Es comprensible que los administradores, los maestros y sus estudiantes tengan dificultades después de varios años de aprendizaje interrumpido. Además de eso, las necesidades de salud psychological de los estudiantes nunca han sido mayores. Frente a esto, los líderes escolares enfrentan un problema apremiante: ¿cómo pueden apoyar a los maestros y, al hacerlo, fortalecer la capacidad de sus maestros para apoyar a los estudiantes?
En la última entrega de la Serie Estado de la Educación, TpT encuestó a más de 2000 educadores en los EE. UU. para comprender el estado del bienestar y la salud socioemocional de los estudiantes y las formas en que las escuelas manejan estas necesidades. Específicamente, preguntamos a los maestros qué tan preparados se sentían para asumir el aprendizaje socioemocional (SEL), qué tipo de apoyo recibieron de su administración para hacerlo y qué estrategias han estado funcionando.
Este informe explora estos hallazgos en profundidad y proporciona conclusiones prácticas de nuestra comunidad de educadores de EE. UU. sobre este tema.
Principales hallazgos de un vistazo
Si los educadores recomendarían o no enseñar a otros es una estadística essential para la salud de la profesión. En los últimos meses, los maestros se han vuelto más possible que considere dejar su posición precise y menos possible que lo recomiende a un posible nuevo maestro.
- El 16% de los docentes recomendaría la profesión (vs. 31% en enero de 2022)
- 52% está considerando un cambio relacionado con el trabajo (vs. 48% en noviembre de 2021)
El bienestar basic de los estudiantes es una de las principales preocupaciones y los educadores están implementando estrategias prometedoras para abordar esto. Algunos maestros también expresan cierta inquietud acerca de si deberían asumir SEL y su preparación para hacerlo.
- El 81 % de los maestros dijeron que dedican más tiempo a SEL con sus alumnos este año escolar que en años anteriores.
- El 94% de los maestros dijeron que a los estudiantes les va mejor en la escuela cuando los maestros integran SEL en el salón de clases
- El 64 % informó que las necesidades socioemocionales de sus estudiantes son demasiado para que las puedan manejar por su cuenta.
- El 37% dijo que su escuela o distrito no les ha brindado oportunidades de aprendizaje profesional relacionadas con SEL
- El 59% informó que sus oportunidades de aprendizaje profesional no los prepararon adecuadamente para impartir instrucción SEL
Para abordar de manera efectiva la desmoralización con la profesión y la capacidad de los docentes para brindar SEL, los líderes escolares deben priorizar el bienestar de sus docentes y asegurarse de que se sientan valorados y apoyados. Las recomendaciones de los maestros que encuestamos incluyen:
- Ofreciendo más desarrollo profesional
- Contratación de consejeros y trabajadores sociales.
- Priorizando el SEL adulto
- Escuchar los comentarios de los profesores.
- Proporcionar apoyo al comportamiento de los estudiantes
Al mostrar estos datos, TpT tiene como objetivo ayudar a los líderes escolares a priorizar acciones que apoyarán al private y, en última instancia, evitar la rotación. A medida que los líderes continúen desarrollando planes integrales para apoyar a sus escuelas, TpT continuará arrojando luz sobre las voces de los maestros para ayudar a mejorar el estado de la educación precise.
El Informe sobre el estado de la educación es una serie de investigaciones de TpT que toma el pulso a los educadores y mide la salud de la profesión docente. Cada edición se enfoca en los desafíos que enfrentan los educadores y comparte las prácticas prometedoras que los educadores están implementando para abordarlos. Buscar volúmenes anteriores aquí.
